在我沒有成為一名崗位教師以前，覺得做老師是一個很幸福快樂的工作中，同時又是一個滿足感非常高的工作中，因為能夠和許多人共處，應當會比較容易維持朝氣蓬勃吧，曾經的我癡癡想。

做老師的心願大約是以普通高中開始，因為我高三班主任是一個很受人喜愛的教師，對於學生一視同仁，哪怕是被很多教師視作忌諱的“學生早戀”，她也不會一棒打死，學生們尊敬她，會每日給她送點小零食乃至會到她生日當日給她送生日禮品，那一段日子要我發覺，原先受人愛戴的教師是指這個樣子！因而，在大學期間，我就一直向變成崗位教師目標使力，報考教師資格證書，認真學習專業課的專業知識，報考普通話水準。

可是！！！在我變成兼職老師後，我發現了“教師”這一職業真的不是好混的！

教師是個有成就感的崗位，這句話確沒有錯。上課時，學生們可以理解我所說的專業知識，能夠把專業知識應用到實踐中情況下，在那樣一霎那，我感覺就是特別開心的，覺得自己辛苦的付出，總算有些收益了！

在剛開始的時候，我接起兩個學生，一個是李同學，一個是古同學們。她們兩個的前提不一樣。前面一種基本很差，後面一種基本會好一點，可是他們都有一個相同點——愛讀書，會積極主動地去學，而非處於被動的被我推辭專業知識，因此上學生的課便覺得時間過得飛快，乃至有時候還會裡的太入迷，忘掉給她下課了。對於他們，我就是很喜歡的，和她們也會聊得來，感覺他們不僅僅是我的學生，更是我的朋友，因而有時候我會跟他們聊天兒嘮嗑，聊著非常好。

那時候的我，將每一個學生仿佛都披上謎一樣的幸福光暈，在我眼中，所有學生都是一個可愛的小孩！
可到了後來，我真正意義上感受到了什麼稱為倦怠感！學習培訓教育學心理學時，看見了“倦怠感”這詞，那時對這詞的體驗還不太深，只是感覺擁有倦怠感的這位老師應該是個很喪的人。

中後期，我接起2段課，一段是三人班，一段是一對一。2個班級裡的學生們全是剛上中學的小孩，三人班的學生基本各不相同、性情各不相同，一對一的學生們則擁有“爺，我最大”的性子。有一個三人班的小孩，在初期上課時老愛抱怨亂七八糟的事，寫一個工作還要千哄萬哄，還需要有時候發生一副油嘴滑舌的樣子令人疲于應付，在那瞬間，感覺自己真像個媽。而一對一的那個小孩，相比前面一種則有過之無不及，授課髒口離不了嘴，應付式授課，即便是做幾個練習題也似乎拿了它的命，能不想做就不做，仗著自己知識基礎好而得意洋洋，惹我十分心煩。

從今以後，我一想到要為她們授課，我便身心疲憊，逐漸煩心，逐漸不願意去給他授課。對“教師”這一職業感到厭煩，授課就要下課了，當得知不需要去上課時便可高興一整天，可到了要上課一個點時就覺得自己像一個沒有靈魂的肉盾，僅僅去執行上課的每日任務而已。

可仔細想一想，這種孩子又正好代表了三種學生們，一種是熱愛學習的，一種是仗著自己基礎差而驕傲自大的，另一種是學習培訓基礎不好也不好好學習的，第一種小孩接納知識技能超強，第二種小孩理解能力一般，第三小孩理解能力最爛。學生的成績的好與壞我就是不在意的，我更在意的是學生的學習的態度，這也是希望自身成為一名崗位教師後可以做到的。自然，我本身毫無疑問也存有一些水準的缺陷，例如不能夠很好地去處理某一學生學習老愛嘮叨的好習慣，不要讓每一個學生都喜歡我，不能夠很好地管控課堂教學局勢這些。

想不到一下子就絮叨那麼多，有時授課上習慣，現實生活中的我就偶爾會有囉囉嗦嗦的小毛病，乃至有時候會對一些開玩笑的話語覺得氣憤。但是我也絕不後悔這個決定，由於感受過別人的生活，所以更加懂得生活的不易。不論怎樣，在接下來的日裡頭，仍然有不少人在日常生活中瑀瑀獨行,所以更要好好的地熱愛自己擁有的生活啊！